VUC Roskilde on joustava ja monipuolinen koulutustoimija, joka tarjoaa laajasti aikuiskoulutusta sekä erityistä tukea muun muassa dysleksia‑ ja autismiopiskelijoille. Oppilaitoksella on toimipisteet Roskildessa ja Køcessa, ja se palvelee vuosittain noin 1200–2000 aikuista opiskelijaa ja työllistää noin 140 koulutusalan ammattilaista. 

Koska Tanskalla on maana pitkäaikainen kokemus maahanmuuttajataustaisten opiskelijoiden kouluttamisesta, Hanna oli erityisesti kiinnostunut kuulemaan tanska toisena kielenä -opetuksesta ja sen arvioinnista. Mariaa puolestaan kiinnosti ennen kaikkea autismiluokkien toiminta sekä erilaiset käytössä olevat tukimuodot ja -toimet. Lisäksi Maria ja Hanna halusivat tietää, miten eri tavoin VUC Roskildessa tuetaan erityisen tuen tarpeessa olevia aikuisopiskelijoita.

VUC Roskildessa aikuisten perusopetus on suunnattu opiskelijoille, jotka ovat jo hankkineet tanskan peruskielitaidon erillisillä kursseilla ja läpäisseet pääsykokeen. Käytännössä opetus vastaa pitkälti Eiran aikuislukion perusopetuksen päättövaiheen opetusta, eikä lukutaito- tai alkuvaiheen opetusta ole tarjolla.

VUC Roskilden opiskelijat ovat vähintään 25-vuotiaita, ja monilla heistä on jo koulutustaustaa omasta lähtömaastaan. Tämä näkyi opetuksessa: tunneilla saatettiin edetä edistyneesti ja esimerkiksi analysoida kaunokirjallisia tekstejä, kuten runoja ja novelleja. Vaikka opetusmetodi oli vahvasti keskusteleva, oppitunneilla harjoiteltiin myös saneluja, kirjoittamista, ääntämistä ja kielioppia.

Ryhmät olivat selvästi naisvaltaisia, sillä monet miehet olivat valinneet työnteon opiskelun sijaan hyvän työllistymistilanteen vuoksi. Kaikki opiskelijat suorittavat virallisen valtakunnallisen loppukokeen. Suomessa perusopetuksen arviointi on edelleen osin koulukohtaista, vaikka kehittyvät valtakunnalliset kriteerit yhdenmukaistavat arviointia.

VUC Roskildessa erityistä tukea tarvitsevien opiskelijoiden määrä on suuri, ja tukea toteutetaan näkyvästi. Keskeisiä tukimuotoja ovat selkeät tuntirakenteet, rauhallinen etenemistahti, pienryhmät ja mm. autismimentori, joka auttaa opiskelijoita sekä opettajia oppitunneilla ja niiden ulkopuolella. Autismiluokilla ennakoitavuus on keskeistä: oppitunnit alkavat selkeällä ohjelmalla ja luokissa käytetään ajastimia tukemaan tehtävien jäsentelyä. Erityisen tuen tarpeista puhutaan avoimesti, eikä erityisluokalla oleminen ole opiskelijoiden parissa kummallista. Suomessa erityisluokat ovat harvinaisempia, ja vierailu herätti pohtimaan, suhtaudutaanko erityistarpeisiin täällä varovaisemmin kuin Tanskassa.

Opettajien mukaan vierailu tarjosi runsaasti ajatuksia siitä, miten oppimisen tukea voidaan kehittää myös Suomessa. Keskustelut tanskalaisten kollegoiden kanssa synnyttivät ideoita, joita työstetään Eiran aikuislukiossa eteenpäin.

“Kokemus oli inspiroiva ja antoi runsaasti näkökulmia erityisopetuksen kehittämiseen. Suosittelemme kohdetta lämpimästi!” - Maria ja Hanna